سایت در حال بروز رسانی
چند تا معمای جالب
دانلود آهنگ بوی سیب با صدای مهدی عبدلی
دانلود آهنگ و مداحی بسیار زیبای بوی سیب با صدای مهدی عبدلی از آلبوم ماه غریب با کیفیت بالا از دو سرور به همراه متن آهنگ بوی سیب
مدت زمان 9 دقیقه
کیفیت:128
حجم 9مگابایت
متن آهنگ بوی سیب
بوی سیب و حرم حبیب و حسین غریب و کربلا
بوی یاس و زریه عباس و خدا ی احساس و کربلا
بوی عنبر ماه رخ اکبر گهواره ی اصغر کربلا
بغض آب و فرات بی تا ب و اشکای رباب و کربلا
تو ذکر محراب منی تو مهر و مهتاب منی
تو باده و ساغر من تو مستی ناب منی
بی تو دلم آروم نمی گیره
کبوتر دل بی تو می میره
امشب که مست باده ی نابم
مشتاق دیدار تو مهتابم
با این که من خوب می دونم آدمی بی اصل و بنم
بده اجازه ای خدا عشقمو نقاشی کنم
خوب می شه قلب عاشقم یه طرح خوشگل می زنم
نقش یه مرد پهلون طرح شمایل می زنم
به روی صفحه می کشم پیشونی بلندشو
ابروهای کمونیشو صورت آسمونیشو
تا که به چشماش می رسم کشیدنش چه مشکله
آخه چشای یار من سیاه خیلی خوشگله
چشای قشنگ عباس دلمو خدایی کرده
مدد آقام اباالفضل منو کربلایی کرده
دانلود
چگونه مقاله ISI بنویسیم؟
دانشجوآنلاین: اگر دانشجوی کارشناسی ارشد هستد، احتمالا تا به حال به فکر تهیه یک مقاله ISI بوده اید. فرقی نمیکند هدفتان از این کار چیست؛ یکی به دنبال ادامه تحصیل در مقطع دکتراست و برای روز مصاحبه به این مقاله ها نیاز دارد، یکی علاقه دارد در یک زمینه خاص تحقیق و پژوهش و حضور داشته باشد و یا حتی در سمینارهای بین المللی شرکت کند، یکی هم به دنبال این است که اسمش در مجلات ISI ثبت شود.
شما هرکدام از این هدف ها را که داشته باشید، برای تهیه مقاله ISI باید نکاتی را رعایت کنید. تهیه مقاله ISI با تحقیقها و پروژه های دانشگاه ـ به خصوص پروژه های دوران کارشناسی ـ متفاوت است. آن جا میشد با چینش موضوع، فهرست، مقدمه، متن، نتیجه گیری و منابع در چند صفحه سر و ته کار را هم آورد و اتفاقا نمره خوبی هم گرفت! ولی نوشتن مقاله ای که بخواهید آن را در مجلات ISI ثبت کنید استانداردهایی دارد که دانستن آنها ضروری است. اگر این استانداردها را نمی دانید نگران نباشید! در این مطلب کتابی را معرفی می کنیم که به شما کمک می کند تا یک مقاله ISI تهیه کنید؛ کتاب «آشنایی با شیوه نگارش و چاپ مقاله های علمی در مجلههای ISI» که توسط دکتر علی شهرجردی تالیف شده است.
این کتاب در هفت فصل تالیف شده و نویسنده سعی کرده تا در فصل های مختلف به زاویه های مختلف نگارش و چاپ مقاله ISI بپردازد. از ویژگی های این کتاب مختصر بودن هر فصل است، به نحوی که تعداد صفحات هر فصل بین 4 تا 20 صفحه متغیر است.
در فصل اول این کتاب به اهمیت انتشار مقاله های علمی پرداخته شده است. نویسنده با طرح سوال هایی مانند «اهمیت چاپ مقاله؟»، «ISI چیست؟» و «ISC چیست؟» مخاطب را با اصول اولیه مقاله های علمی آشنا کند. در این فصل همچنین بخشی به مراحل تبدیل یک مجله به ISI اختصاص یافته است.
فصل دوم به اجزای مقاله های علمی اختصاص دارد. در این بخش به خلاصهای از بخش های با اهمیت مقاله های علمی و ویژگی های آن ها پرداخته می شود. در ابتدای این فصل آمده: به طور کلی یک مقاله علمی دانشگاهی معتبر از سه بخش اصلی تشکیل شده که شامل بخش اولیه، بدنه و قسمت پایانی است. نویسنده در ادامه به سراغ هر یک از این سه بخش رفته و هر بخش را به صورت کامل تر توضیح داده است.
کتاب در ادامه به معرفی انواع متداول مقاله های بین المللی پرداخته است. نویسنده مقاله های بین المللی را به 7 نوع مختلف دسته بندی کرده؛ مقاله های اصلی، مقاله های علمی ـ مروری، مقاله های فنی، مقاله های کوتاه، نامه به سردبیر، مرور کتاب و مقاله های همایشی این هفت نوع هستند.
در فصل ششم این کتاب انواع مجله های دانشگاهی به طور مختصر معرفی شده اند
نویسنده در فصل چهارم کار نگارش مقاله را تمام شده می بینید و به سراغ مراحل ارسال و شیوه اعلام داوری مقاله های دانشگاهی می رود. در ابتدای این فصل فرآینده تحقیق و نگارش مقاله، تنها نیمی از مرحله تکمیلی دانسته شده و گفته است نیمه دیگر آن انتشار مقاله در یک مجله معتبر علمی است.
از قدیم می گویند هرچیزی فوت کوزه گری دارد. این کتاب در فصل پنجم به فوت های کوزه گری نگارش مقاله پرداخته و نکات ضروری را گوشزد کرده است. نویسنده معتقد است در طی مراحل تهیه، ارسال، پاسخ گویی به داوران و در نهایت تغییرات نهایی در یک مقاله علمی، توجه به نکته هایی حائز اهمیت است که در تسهیل و عدم بروز هرگونه مشکل در فرآینده چاپ مقاله تاثیر دارد. کتاب بعد از این مقدمه به سراغ اَشکال پذیرش مقاله همراه با تغییرات و اصلاحات داوران و شکل های مختلف عدم پذیرش مقاله ها توسط داوران و همچنین چگونگی پاسخ گویی به پرسش های داوران می رود. نویسنده همچنین با ذکر 10 مورد، مهمترین نکته ها برای انتخاب مجله معتبر را بر می شمرد.
اگر هنوز مقاله ای را برای مجله های ISI ارسال نکرده اید، شاید برای تان جالب باشد بدانید این مجلات انواع مختلفی دارند. از مجله هایی با مراحل داوری و همایش های تخصصی گرفته تا مجلات با دسترسی آزاد و بین المللی و چند نوع دیگر. در فصل ششم این کتاب انواع مجله های دانشگاهی به طور مختصر معرفی شده اند.
فصل آخر که مفصل ترین فصل کتاب نیز است، به چگونگی نگارش مقاله های دانشگاهی به زبان انگلیسی اختصاص دارد. در این فصل نویسنده سعی کرده با استفاده از متنهای انگلیسی که در بخش های مختلف هر مقاله به صورت روتین به کار می رود، مخاطب را با فضای کلی نگارش مقاله آشنا کند.
در این فصل به شیوههای نگارش مقدمه، نگارش انتقادی، نگارش روش تحقیق، نگارش گزارش نتایج، نگارش تحلیل نتایج و نگارش نتیجه گیری نیز پرداخته شده است.
اما تنها نیمی از این کتاب به این مباحث اختصاص دارد و نیم دیگر آن شامل پیوست ها می باشد. در بخش پیوست ها، فهرست نشریات اصلی (ISC)، منتشر شده به زبان فارسی و لاتین، فهرست نشریات مصوب پزشکی تا سال 1390 و فهرست نشریات علمی دارای اعتبار وزارت علوم تا سال 1390 عنوان شدهاند.
نویسنده در ادامه چند پایگاه دانلود رایگان کتاب های الکترونیکی نیز معرفی کرده همچنین بخشی نیز به فهرست نشریاتی که از ISI خارج شده و مورد تایید نمی باشند هم اختصاص یافته است.
این کتاب توسط انتشارات پارسه و با قیمت 9500 تومان امسال روانه بازار شده است.
ISI چیست؟
دانشجوآنلاین: اگر دانشجوی کارشناسی ارشد باشید و مقاله آی اس آی داشته باشید حتما می دانید نانتان برای ورود به مقطع دکتری در روغن است و می توانید به راحتی خوردن یک لیوان آب خنک مصاحبه دکتری را طی کنید. غیر از این هم که باشد نوشتن مقاله آی اس آی معنی اش این است که شما در رشته خودتان بسیار موفق بوده اید و حتی توانسته تولید علم هم بکنید. اما واقعا مقاله آی اس آی چیست؟ آیا نوشتن مقاله آی اس آی یعنی رسیدن به آخر خط دانش و علم در یک رشته. یا اینکه این تنها یک استاندارد برای انتشار مقاله در سطح بینالمللی است؟
یکی از معیارهای میزان تولید علم در هر کشوری، نگارش مقاله های علمی است. این مقاله ها هر اندازه در نشریه های علمی معتبر چاپ شود و هر چقدر کیفیت این آثار بالاتر باشد، می توان به آینده علمی کشور خوش بین تر بود. در کشور ما تولید علم با مقیاس آی اس آی در سطح جهانی قابل توجه است، ولی تبلیغات جورواجور در اطراف دانشگاه تهران یا در اینترنت راجع به نگارش مقاله های آی اس آی و چاپ آن، کیفیت مقاله های علمی را زیر سوال می برد.
چند موسسه در جهان به نمایه سازی مقالات علمی اشتغال دارند. این موسسهها با تعیین استانداردهای مختلف و دنبال کردن این استانداردها در مجلات منتشر کننده مقالات علمی، به نوعی اسباب سنجش فعالیتهای علمی در حوزههای مختلف علمی یا جغرافیایی را فراهم میکنند. یکی از این موسسات که به طور نسبی از اعتبار و شهرت بیشتری برخوردار است، آیاسآی است که مخفف حروف اول موسسه Institute for Scientific Information است. آیاسآی امروز بخشی از موسسه " تامسون رویترز" است.
تاریخچه ISI
مؤسسه اطلاعات علمی یا ISI (Institute for Scientific Information) موسسهای با تمرکز بر علمسنجی و انتشارات علمی است که در سال ۱۹۶۰ توسط یوجین گارفیلد تأسیس شد. این مؤسسه توسط مؤسسهٔ علمی تامسون در سال ۱۹۹۲ خریداری و بهعنوان Thomson ISI شناخته شد و اکنون نیز با نام Thomson Scientific شناخته شده است. این مؤسسه بخشی از شرکت Thomson Reuters است.
مؤسسهٔ ISI خدمات مربوط به پایگاههای دادهٔ فهرست کتابها و مقالات را ارائه میدهد. بهطور اختصاصی این خدمات نمایهسازی نقلقولها و تحلیل آنها است که توسط خود گارفیلد پایهگذاری شده است. این خدمات شامل نگهداری دادههای نقلقولهای مقالات هزاران نشریهٔ دانشگاهی است. این خدمات از طریق سرویس پایگاه دادهٔ ISI's Web of Knowledge در دسترس است. این پایگاه داده به پژوهشگران این امکان را میدهد که بداند کدام مقالهها بیشتر مورد ارجاع قرار گرفته و چه مقالاتی از این مقاله مطلبی را نقلقول کردهاند.
آیاِسآی، سالانه گزارشی را تحت عنوان گزارش استنادی مجلات علمی را که با سرواژه جِیسیآر (Journal Citation Reports) معروف است ارائه میکند که در آن مجلات نمایهشده در بانک اطلاعاتی خود را بر اساس شاخصی با عنوان ضریب تاثیرگذاری رتبهبندی میکند. در حال حاضر ضریب تاثیرگذاری یکی از شاخصهای اصلی برای اعتبار علمی مجلات علمی محسوب میشود.
موسسه اطلاعات علمی هر سال به بررسی تمامی مجله های علمی انگلیسی زبان می پردازد و بر اساس معیارهایی که دارد تعدادی نشریه را به عنوان نشریه های معتبر معرفی می کند. تعداد مجله هایی که هر سال معرفی می شوند، متفاوت است. گاه یک نشریه در فهرست آی اس آی قرار می گیرد و همین نشریه ممکن است سال آینده در فهرست مورد نظر جایی نداشته باشد. در حال حاضر حدود 20 هزار مجله در فهرست آی اس آی قرار دارد و حدود 2 هزار مجله نیز هر سال به این فهرست افزوده می شود.
موسسه اطلاعات علمی ( Institute for Scientific Information )
بانک اطلاعات ISI مرکزی برای فهرست نمودن و پوشش دادن جامع مهمترین مجلات علمی منتشره در دنیا به منظور تبادل اطلاعات میان پژوهشگران مختلف می باشد.
هر مجله علمی قبل از انتخاب شدن و فهرست شدن در ISI یکسری مراحل ارزیابی را پشت سر می گذارد. ازجمله عوامل مورد ارزیابی و رعایت استانداردهای بانک اطلاعاتی ISI ، کمیته علمی منتخب مجله، تنوع بین المللی مقالات چاپ شده در آن، نشر به موقع مجله و جایگاه نشرآن می باشد.
لازم به ذکر است که هیچ یک از این عوامل به تنهایی مورد بررسی و ارزیابی قرار نمی گیرد بلکه با بررسی مجموع عوامل یک امتیاز کلی داده خواهد شد. از جمله مواردی که در ارزیابی مجله مورد توجه قرار دارد این است که عنوان مقالات، چکیده و کلمات کلیدی باید به زبان انگلیسی باشد همچنین توصیه می شود که منابع نیز به زبان انگلیسی نوشته شوند. اگر چه اطلاعات علمی مهم به تمامی زبانها به چاپ می رسد اما موارد ذکر شده باید به زبان انگلیسی باشد تا تحت داوری و ارزیابی ISI قرار گیرد زیرا ارزیابی کنندگان مجلات علمی در ISI نمی توانند عناوین و منابع بکاررفته در مقالات را به زبان انگلیسی ترجمه کنند. داوری علمی و تخصصی مقالات چاپ شده در مجله توسط داوران نام آشنای علمی از جمله عمده ترین موارد مورد توجه ارزیابی کنندگان می باشد که گویای اعتبار و غنای علمی مجله است.
ارجاع به خود یا self citation چیست؟
اگر منابع ذکر شده در مقاله٬ پژوهش نویسندگان خود مقاله باشد٬ این کار از ارزش مقاله می کاهد زیرا جنبه بین المللی بودن آن را ضعیف می کند. درجه ارجاع به خود مجلات ISI معمولا کمتر از ۲۰٪ است.
ضریب تاثیر یا درجه تاثیر یا Impact factor چیست؟
این عامل همه ساله توسط ISI برمبنای ارجاعات به هر یک از مجلات علمی آن محاسبه می شود و نتیجه در گزارشات ارجاع مجله یا Journal Citation Reports یا به اختصار JCR ٬ منتشر می شود. این ضریب٬ نه برای مقاله یا نویسنده٬ بلکه برای مجله محاسبه می شود. محاسبه برمبنای یک دوره سه ساله صورت می گیرد. فرضا اگر در سال ۸۴ جمعا ۴۰ ارجاع به یک مجله صورت گرفته باشد و در آن مجله در سال ۸۲ تعداد ۲۶ مقاله و در سال ۸۳ تعداد ۲۴ مقاله چاپ شده باشد٬ ضریب ارجاع آن مجله٬ از تقسیم ۴۰ بر ۵۰ به دست می آید که ۸/۰ است. یعنی به طور متوسط٬ هر مقاله آن نشریه ۸/۰ مرتبه مورد استناد مقالات دیگر قرار گرفته است.
ISI بودن یک مجله را چگونه تعیین کنیم؟
بهترین راه٬ مراجعه به سایت هایی نظیر تامسون است. زیرا همچنان که گفته شد٬ هم تعداد مجلات زیاد است و هم ISI محسوب شدن یک مجله ممکن است همیشگی نباشد. هر نشریه با هر امتیاز علمی در کشور چاپ شود اگر ضریب تأثیرش صفر باشد، در این پایگاه قرار نمی گیرد. متأسفانه، در حال حاضر تمامی نشریات ایرانی دارای ضریب تأثیر صفر بوده و جایی در این پایگاه ندارند.
چگونه بدانیم که یک مجله در ISI ایندکس شده است یا نه؟
برای اینکه بدانیم آیا یک مجله درجۀ آی اس آی دارد یا نه؟ (توجه: جستجوی خود سایت تامسون رویترز زیاد دقیق نیست و گاهی وقت ها نام نشریات را نمی آورد) کافی است که نام نشریه را به این شکل در Google وارد کنیم:
“Journal Name” site:thomsonreuters.com
برای مثال
“JOURNAL OF BANKING & FINANCE” site:thomsonreuters.com
یا اینکه به جای نام مجله، ISSN مجله را واردجستجوگر Google می کنیم:
“ISSN: 0378-4266” site:thomsonreuters.com
که نتیجه جستجو در زیر مشاهده می شود
Journal Search - Science - Thomson Reuters
Science thomsonreuters.com ... Site. Client. proxystylesheet. Output. Search. allAreas ... JOURNAL OF BANKING & FINANCE. Monthly: ISSN: 0378-4266: ELSEVIER SCIENCE BV, PO BOX 211, AMSTERDAM, NETHERLANDS, 1000 AE. Coverage ...
science.thomsonreuters.com/cgi-bin/jrnlst/jlresults.cgi?...
برای جستجوی الفبایی نیز از لینک زیر استفاده نمایید:
http://scientific.thomsonreuters.com/cgi-bin/linksj/search.cgi?letter=d
لیست ژورنالهای ISI را از کجا بیاوریم؟
http://science.thomsonreuters.com/mjl
ISC چیست؟
ISC یا همان پایگاه استنادی علوم جدید و تکنولوژی که همانند ISI دارای مقالات دانشمندان است که خوشبختانه در ایران نیز چنین پایگاهی تاسیس شده است وهم اکنون به فعالیت می پردازد.
معیار اصلی ورود مجلات به نمایه های سه گانه ISI چیست؟
بر اساس قانون تجمع گارفیلد متون هسته برای تمامی رشته های علمی بیش از ۱۰۰۰ مجله نیست. همچنین مطالعه ای از سوی گارفیلد بر روی پایگاه اطلاعاتی اِس.سی.آی ( Science Citation Index ) نشان داده است که ۷۵% ارجاعات در کمتر از ۱۰۰۰ عنوان مجله شناسایی شدند.
تشریح جزئیات و زمان اعلام نتایج آزمونهای ۹۴/ شهریورماه اعلام نتاج
داوطلبان آزمونهای ورودی مقاطع مختلف دانشگاهها که از آزمون فارغ شدهاند یا نتایج اولیه را دریافت و برای انتخاب رشته اقدام کردهاند، برای ورود به دانشگاه در سال تحصیلی جدید در انتظار اعلام نتایج خود هستند.
به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاری فارس، داوطلبان آزمونهای ورودی مقاطع مختلف دانشگاهها برای ورود به مقطع جدید در ترم مهرماه در انتظار اعلام نتایج آزمون خود هستند.
* زمان اعلام نتیجه آزمون سراسری برای ورود داوطلبان به مقطع کارشناسی
بر اساس اعلام سازمان سنجش آموزش کشور، کارنامه آزمون سراسری سال 94 که در روزهای 21 و 22 خردادماه در 5 گروه آزمایشی برگزار شد تا هفته اول مردادماه منتشر میشود.
بر این اساس، یک هفته بعد از اعلام نتایج اولیه پاسخنامه داوطلبان با رتبه کشوری کمتر از 75 هزار در گروههای علوم ریاضی، علوم تجربی و علوم انسانی و رتبه کشوری کمتر از 10 هزار در گروههای هنر و زبان بر روی سایت سازمان سنجش قرار داده میشود و انتخاب رشته برای داوطلبان مجاز نیز در دهه اول مردادماه صورت میگیرد و داوطلبان مجاز به انتخاب 150 کدرشته محل هستند. انتخاب کدرشته محلهای دانشگاه آزاد نیز برای داوطلبانی که برای ورود به این دانشگاه تمایل دارند همزمان با انتخاب رشته آزمون سراسری بر روی سایت مرکز آزمون دانشگاه آزاد قرار میگیرد و داوطلبان میتوانند رشتههای خود را انتخاب کنند.
فهرست اسامی پذیرفته شدگان نهایی رشتههای متمرکز کنکور سراسری سال 94 در دهه دوم شهریورماه اعلام میشود.
* زمان اعلام نتایج آزمون کارشناسی ارشد
در آزمون کارشناسی ارشد ناپیوسته امسال، 813 هزار و 13 داوطلب ثبت نام کردند که از این تعداد 421 هزار و 197 داوطلب زن و 391 هزار 816 داوطلب مرد هستند.
این آزمون در صبح و بعدازظهر روزهای چهارشنبه 15، پنجشنبه 16 و جمعه 17 بهمن ماه سال 93 در 62 شهرستان و 102 حوزه امتحانی برگزار شد.
سازمان سنجش آموزش کشور نتایج اولیه آزمون ورودی تحصیلات تکمیلی دورههای کارشناسی ارشد ناپیوسته سال 1394 را در روز 22 اردیبهشتماه اعلام کرد و پس از آن داوطلبان مجاز برای انتخاب رشته اقدام کردند.
فهرست قبول شدگان نهایی آزمون کارشناسی ارشد 94 در دهه اول شهریور ماه اعلام میشود.
همچنین آزمون کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد نیز در صبح و عصر هفتم، هشتم و نهم خرداد 94 در حوزههای امتحانی برگزار شد که نتایج نهایی این آزمون هم در نیمه دوم شهریور 94 اعلام میشود.
* زمان اعلام نتیجه آزمون دکتری
آزمون ورودی دوره دکترای نیمهمتمرکز سال 94 به منظور پذیرش دانشجو برای دورههای روزانه، نوبت دوم(شبانه)، پردیسهای خودگردان، دانشگاهها و موسسات آموزش عالی پیامنور و موسسات غیرانتفاعی در 7 گروه آموزشی برگزار شد، تعداد 201 هزار و 563 داوطلب در این آزمون ثبتنام کردند که از این تعداد 87 هزار و 487 نفر زن، 114 هزار و 76 نفر مرد بودند.
این آزمون در 53 شهرستان و 102 حوزه امتحانی برگزار شد.
نتایج اولیه این آزمون به صورت کارنامه تنظیم شده و بر روی سایت سنجش آموزش کشور قرار گرفت و انتخاب رشته اینترنتی برای مجازان به انتخاب رشته نیز انجام شد.
فهرست اسامی پذیرفتهشدگان نهایی در نیمه اول شهریور 94 بر روی سایت سازمان سنجش قرار میگیرد.
همچنین نتیجه اولیه برای دعوت به مصاحبه آزمون دکتری سال 94 دانشگاه آزاد 6 خردادماه اعلام شد و مصاحبهها نیز در حال انجام است.
اعلام نتیجه نهایی نیز اواخر شهریورماه است به طوریکه پس از انجام مصاحبه و بررسی سوابق علمی و با اعمال 75 درصد آزمون کتبی و 25 درصد آزمون شفاهی، نتیجه نهایی در شهریورماه 94 اعلام می شود.
بخوان
یا رب! به کریمیِ کریمانم بخش
بر آبِ دو دیدهء یتیمانم بخش
صد بار به لطف و کرمت بخشیدی
این بار به سلطانِ خراسانم بخش
الهی!
بر تارک ما خاک خجالت نثار مکن،
و
ما را به بلای خود گرفتار مکن!
الهی!
تو آنی که از بنده ناسزا بینی،
و به عقوبت نشتابی;
از بنده کفر می شنوی،
و نعمت از وی باز نگیری ;
توبت و عفو بر وی عرضه میکنی،
و به پیغامِ خطابِ خود، او را باز خوانی;
و گر باز اید،وعدهء مغفرت می دهی.
چون با دشمن بد کردار چنینی،
چه گویم که،
با دوستان نیکوکار چونی؟
پیر سبز پوش گفت:
هر که چهار چیز بدانست،از چهار چیز برست:
هر که بدانست که،هر چه قضاست بدو خواهد رسید،
از غم برست;
هر که بدانست که،در قسمت میل نکرده است،
از حسد برست;
هر که بدانست که،
خدای تعالی در آفرینش غلط نکرده است،
از عیب برست;
هر که بدانست که،اصل او چیست،
از تکبر برست.
پیر سبز پوش گفت:
بهار،سه است:
بهاری است در وقت تندرستی و جوانی;
و بهاری است نعیم و مُلک جاودانی;
و بهاری است نهانی، اگر داری، دانی.
بر گرفته از کتاب مشق عشق
پیر سبز پوش
خواجه عبد الله انصاری
font-family:RTL4,/p
شرایط ترمیم نمرات امتحانات نهایی اعلام شد
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش شرایط ترمیم نمرات امتحانات نهایی داوطلبان برای ورود به کنکور را اعلام کرد.
به گزارش خبرنگار سرویس اجتماعی ایسنا، علی زرافشان معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش امروز در نشست خبری که به صورت مجازی با اصحاب رسانه برگزار شد در پاسخ به سوالی در خصوص طرح مجلس برای جذب پیشدبستانیها و استفاده از آنها به صورت حق التدریس در آموزش و پرورش، اظهار داشت: مصوبه مجلس در مورد استخدام پیشدبستانیها طبیعتاً با توجه به توزیع نمابع انسانی در آموزش و پرورش و نیاز این وزارتخانه نسبت به جنسیت و رشته نیروهای انسانی است.
وی افزود: پیش دبستانیها اگر قرار باشد در آموزش و پرورش مشغول به خدمت شوند باید در همان بخشی که قبلاً در آن حوزه تدریس میکردند، مشغول خدمت شوند.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: آنچه که امروز تحت عنوان ساماندهی در آموزش و پرورش مدنظر است ساماندهی نیروهای موظف و رسمی در دوره دوم، دوره اول متوسطه و دوره ابتدایی است.
زرافشان در پاسخ به پرسشی مبنی بر وضعیت نامناسب مدارس شبانه روزی به ویژه در بحث تغذیه و مسائل بهداشتی و اقدامات آموزش و پرورش در خصوص حمایت بیشتر از این مدارس، عنوان کرد: مدارس شبانه روزی یکی از راهحلهای دسترسی به آموزش است. آموزش و پرورش میتواند دو راه را در این زمینه دنبال کند. نخست آنکه از طریق مدارس شبانه روزی امکان تحصیل را برای دانش آموزان مناطق محروم فراهم کند یا با توجه به اینکه امکان تأسیس دبیرستان در مناطق روستایی کم جمعیت وجود ندارد دانش آموزان از تحصیل محروم شوند.
وی افزود: آنچه در مدارس شبانه روزی وجود دارد دچار کاستی است، مورد تأیید وزارت آموزش و پرورش است اما شرایط موجود از ترک تحصیل دانش اموزان مناسبتر است. در دولت تدبیر و امید توجه ویژهای به مدارس شبانه روزی صورت گرفته است.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: علاوه بر تخصیص 7 میلیارد تومان برای برطرف کردن کاستیهای موجود در مدارس شبانه روزی، امسال با همراهی سازمان نوسازی و تجهیز مدارس در فصل تابستانی وسایل گرمایشی و سرمایشی مدارس و تجهیزات تکمیل شود.با گزارشی که در جلسه شورای معاونان وزارت آموزش و پرورش اعلام شد، کارگروه ویژهای برای مناطق محروم و بخصوص نیازهای مدارس شبانه روزی با حضور تمام دستگاههایی که به خدمات رسانی در این مشغول هستند به ریاست وزیرآموزش و پرورش و دبیری آقای رضوی معاون مناطق محروم ریاست جمهوری تشکیل شد که در این جلسه توجه ویژه به مدارس شبانه روزی از جمله بحث تغذیه آنها صورت گرفته است.
زرافشان ادامه داد: در بحث تغذیه سازمان بهزیستی کمکهایی را به مدارس شبانه روزی میکند و مرکز آموزش خدمات علمی رزمندگان نیز سال گذشته برای کیفیت بخشی به این مدارس حمایتهایی داشت هاست و امسال یک زیرمجموعه در مجموعه خیرین مدرسه ساز تحت عنوان مجمع خیرین مدارس شبانه روزی تشکیل خواهد شد که این خیران به مدارس شبانه روزی رسیدژی خواهند کرد.
وی گفت: در طول دوسالی که در معاونت آموزش متوسطه حضور داشتم از مدارس شبانه روزی بازدید کردهام و هفته گذشته نیز از یکی از دبیرستانهای شبانه روزی دخترانه در استان خراسان جنوبی بازدید کرده و از وضعیت خوابگاه دانش آموزان، امکانات تغذیهای، آموزشی و تربیتی آنها مطلع شدم.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش افزود: در مدارس شبانه روزی با تلاش مدران شرایط مناسبی برای اسکان دانش آموزان فراهم میشود اما کاستیهایی نیز وجود دارد که برای برطرف کردن آن مشارکت همه جانبه نیاز است.
زرافشان در پاسخ به پرسشی در خصوص مازادشدن معلمان متوسطه و کوچ اجباری آنها به دوره ابتدایی عنوان کرد: یکی از نکاتی که به عنوان واقعیت آموزش و پرورش باید به آن توجه وشد پیامدی است که با استقرار ساختار 6.3.3 ایجاد شده است. در طول سه سال گذشته با اضافه شدن پایه ششم مشکلی که امروز در دوره دوم متوسطه را داریم، در دوره اول متوسطه داشتیم. زمانیکه پایه ششم به پایه ابتدایی اضافه شد ورودی به دوره متوسطه اول را نداشتیم و معلمانی که در متوسطه اول مشغول به تدریس بودند و حدود یک میلیون دانش آموز را آموزش میدادند که در مجموع حدود 48 هزار معلم را تشکیل میدادند، فرصت کاری خود را از دست میدادند.
وی افزود: آموزش و پرورش برای اینکه بتواند از ظرفیت این معلمان استفاده کند و کمبود شدید نیروی انسانی که در دوره ابتدایی وجود داشت را برطرف کنند، ساماندهی دوره اول متوسطه و ابتدایی را با هم انجام داد و بخشی از نیروهای متوسط اول را به دوره ابتدایی فرستاد البته همان زمان بخشی از نیروهای متوسط دوم نیز به دوره ابتدایی اعزام شدند و این گروه افرادی بودند که علاقه مند بودند از این فرصت استفاده کنند برای اینکه مشکل خود را برای نقل و انتقال حل کنند.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: درسال تحصیلی 94-95 این مسئله مجدد تکرار خواهد شد به این معنا که پایه نهم در دوره اول متوسطه را خواهیم داشت و به ازای آن ورودی به دوره دوم متوسطه را نداریم
یعنی همکارانی که نزدیک به یک میلیون دانش آموز پایه اول دبیرستان را آموزش میدادند فرصت کاری خود را از دست خواهند داد. دانش آموز در پایه نهم نیاز به معلم دارند بنابرین آموزش و پرورش از این فرصتی که فراهم شده ابتدا به ساماندهی معلمان در دوره دوم متوسطه پرداخته و افرادی که دارای امتیاز بیشتری هستند در این دوره مشغول به تدریس میشوند.
زرافشان اظهار داشت: با توجه به اینکه در دوره دوم متوسط بحث پرداخت اضافه تدریس را داریم طبیعتا بخشی از معلمان متوسطه دوم جایگزین معلمان حق التدریسی خواهند شد و هدف این است که اکثریت معلمان متوسطه دوم تا جایی که مقدور است در همان دوره مشغول به خدمت شوند اما اگر با ساماندهی باز هم نیروی مازاد داشتیم آنها را در دوره متوسط اول ساماندهی خواهیم کرد و بعد از ساماندهی دوره متوسطه اول در صورتی که بازهم نیروی اضافه بر سازمان داشته باشیم از این همکاران در دوره ابتدایی البته با تدابیری که اتخاذ شده و در دستورالعمل ساماندهی ذکر شده استفاده خواهیم کرد.
وی عنوان کرد: معلمان متوسطه که در دوره ابتدایی ساماندهی میشوند در پایههای چهارم، پنجم و ششم به صورت خوشهای دروس تخصصی خود را تدریس میکنند. برای آموزش این معلمان برنامه ریزی شده است و برای ساماندهی آنها از یک سال گذشته اقدامات جدی در سطح استانها صورت گرفته است به گونهای که در حال حاضر وضعیت نیروی انسانی مشخص است. دوره های آموزش در استانها آغاز شده تا معلمان بتوانند با آمادگی لازم در کلاسهای درس حضور یابند و بتوانیم شاهد آموزش همراه با کیفیت باشیم.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در خصوص وضعیت ثبت نام در مدارس عنوان کرد: امسال استقبال برای انجام ثبت نامه در مدارس نسبت به سال گذشته بهتر بوده است. طبق آماری که مربوط به هفته گذشته است تاکنون 11 میلیون و 682 هزار و 493 نفر در مدارس ثبت نام کردهاند که از این تعداد 6 میلیون و 948 هزار و 432 نفر در دوره ابتدایی، دو میلیون و 730 هزار و 735 نفر در دوره متوسطه اول و یک میلیون و 783 هزار و 528 نفر در دوره متوسطه دوم ثبت نام شدهاند.
زرافشان گفت: 167 هزار و 511 نفر در دوره پیش دبستانی و 52 هزار و 266 هزار نفر در مدارس استثنایی ثبت نام شدهاند.
وی در پاسخ به پرسشی درباره اجرای طرح تعالی مدیریت در مدارس کشور عنوان کرد: این طرح سال گذشته در 5 هزار و 900 مدرسه اجرا شد. دستورالعمل مربوطه با سال تحصیلی 95-94 هفته گذشته به استانها ابلاغ شد، در مورد مدارسی که در حال حاضر مجری طرح هستند و چگونگی فعالیت این مدارس و استمرار فعالیت آنها در دستورالعمل مربوطه توضیحاتی ارائه شده است.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش عنوان کرد: برنامه تعالی یک برنامه مستمر است به همین جهت مدارسی که سال قبل تحت پوشش بودند امسال ادامه فعالیت میدهند و مدارسی که برای سال تحصیلی جدید داوطلب هستند به مجموعه مدارس اضافه میشوند. پیش بینی ما این است که امسال نیز 5 هزار و 700 مدرسه به مجموعه این مدارس اضافه شود.
زرافشان تصریح کرد: در دستورالعمل طرح تعالی مدیریت مدرسه عنوان کردهایم که در شهریورماه یک دوره آموزشی 150 ساعته برای آموزش 150 نفر از مدرسان استانی برگزار شود و دوره آموزشی دیگری نیز برای 150 نفر از مدرسان و ارزیابانی که به ما در زمینه ارزیابی مدارس کمک میکردند برگزار شود که در مجموع 300 نفر آموزشهای لازم را دریافت خواهند کرد. طرح تعالی مدیریت مدرسه جای خود را در آموزش و پرورش بازکرده و به تدریج در حال تبدیل شدن به یک فرهنگ است و بسیاری از مدارسی که تحت پوشش این برنامه نیستند داوطلبانه مشغول اجرای آن شدهاند.
وی در پاسخ به پرسشی در خصوص ارزیابی از آزمون استخدامی آموزش و پرورش گفت: برگزاری این آزمون برعهده سازمان سنجش است و با توجه به تجربه این سازمان در برگزاری آزمونهای استخدامی و همکاری آموزش و پرورش برای تعیین دروس و مداد آموزشی امیدواریم این آزمون به نحو مطلوبی اجرا شود.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به پرسش خبرنگاری در خصوص فزایش سهم سوابق تحصیلی در پذیرش دانشجویان به 85 درصد و پیش نیازهای لازم برای تحقق این موضوع عنوان کرد: قرار است سهم سوابق تحصیلی به شکل سالانه اضافه شود تا جایی که منجر به حذف کنکور در 85 درصد ظرفیتهای دانشگاه ها شود. اما باید توجه کرد که قرار نیست کنکور به طول کامل حذف شود. همانطور که در قانون سنجش و پذیرش دانشجو آمده است ورود دانشجویان به دانشگاههای کشور به سه روش انجام خواهد دش که روش نخست صرفاً براساس سوابق تحصیلی است که در این روش سهم سوابق تحصیلی برای کنکور 94، 25 درصد بود و پیش بینی ما این بود که این رقم برای کنکور 95 به 35 درصد افزایش یابد.
زرافشان ادامه داد: روش دوم ورود دانشجو به دانشگاهها براساس سوابق تحصیلی و آزمون دروس عمومی است و روش سوم سوابق تحصیلی، دروس عمومی و اختصاصی را با یکدیگر مدنظر دارد که در حال حاضر برای دانشگاههای دولتی اعمال میشود و روش اول که صرفاً تحصیلی است در دانشاهها پیامنور، غیردولتی و دانشگاه آزاد اعمال میشود.
وی اظهار داشت: آموزش و پرورش طبق توافق با وزارت علوم از چند سال قبل آمادگی لازم را برای این موضوع فراهم کرده و در حال حاضر در دوره پیش دانشگاهی امتحانات 4 درس به صورت نهایی برگزار میشود همچنین سوابق تحصیلی دانش اموزان موجود است که هر زمان قرار باشد سوابق دروس پیش دانشگاهی نیز اعمال شود آمادگی لازم داریم تا آن را در اختیار سازمان سنجش و وزارت علوم قرار دهیم.
وی ادامه داد: برای کنکور 95 آنچه که آموزش و پرورش پیشنهاد داده که سهم سوابق تحصیلی به 35 درصد برسد که 25 درصد از آن مربوط به دروس نهایی پایه سوم دبیرستان و 10 درصد مربوط به دروس نهایی دوره پیش دانشگاهی است.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش افزود: در گذشته یک میلیون و 500 داوطلب در کنکور شرکت میکردند که این تعداد هم اکنون به حدود 800 هزار نفر رسیده است و این نشان دهنده آن است ک تعداد افراد علاقه مند ورود به دانشگاه کاهش یافته است. 400 هزار دانش آموز پایه سوم در شاخه فنی و حرفه ای و کارودانش تحصیل میکنند که پس از فارغ التحصیل شدن یا به بازار کار وارد میشوند و یا به مقطع کاردانی دانشگاه ها میروند و این افراد از تعداد داوطلبان کنکو حذف شده اند. طبق آنچه که سازمان سنجش اعلام کرده است امسال در رشته ریاضی 120 هزار صندلی خالی وجود داشت. در رشته انسانی تعداد صندلیهای خالی زیاد بود وتنها در رشته تجربی رقابت برقرار است که از هر دو نفر یک نفر در دانشگاه قبول میشود.
زرافشان در پاسخ به پرسشی در خصوص انجام هدایت تحصیلی دانش آموزان در پایان پایه نهم از سال تحصیلی جدید گفت: هدایت تحصیلی از سال تحصیلی جدید برای دانش آموزان پایه نهم اجرا خواهد شد و دو مرحلهای خواهد بود. همچنین وضعیت ساماندهی رشتههای تحصیلی دوره متوسطه در مرحله پایانی است و توافق کلی انجام شده که باید در مراجع بالادستی تصویب شود تا امکان اجرای آن فراهم شود.
وی در پاسخ به پرسشی در خصوص وضعیت پنج شنبههای مدارس برای سال تحصیلی جدید عنوان کرد: به نظر میرسد در دوره متوسطه دوم باید تغییری در خصوص وضعیت پنج شنبههای مدارس انجام شود. در دوره متوسطه اول تعطیلی پنج شنبه با کاهش ساعات دروس بوده یعنی از 36 ساعت به 30 ساعت رسیده است ولی در دوره متوسط دوم این اتفاق نیفتاده و ساعت آموزشی از 33تا 37 ساعت است و طبیعی است که این تعداد ساعت در 5 روز نمیگنجد چو نبه طور متوسط حدود 7 ساعت آموزش در طول روز باید وجود داشته باشد و این قابل اجرا نیست.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش عنوان کرد: باید یادآوری کنم که هیچ وقت قرار نبوده مدارس 5 شنبهها تعطیل شوند. در آیین نامه مصوب شورای عالی آموزش و پرورش آمده است مدارس کشور 6 روز هفته را باز هستند ولی 5 روز اول برای دروسی که در جدول مواد درسی امده فعالیت میکنند و روز پنج شنبه اختصاص به فعالیتهای فوق برنامه و برگزاری جلسات انجمن اولیا و مربیان دارد.
زرافشان در پاسخ به پرسشی در خصوص صدور احکام رتبه بندی معلمان از مهرماه و روند تدوین شاخصهای مربوطه گفت: وزارت آموزش و پرورش کار رتبه بندی را به شکل جدی دنبال میکند و اگر هم در خصوص رتبه بندی اخباری اعلام میشود در برابر پرسشهایی است که از مسئولان پرسیده میشود. با توجه به فرصت کوتاهی که ما در اختیار داشتیم این برنامه در چند مرحله طراحی شد و به کارگروه دولت برای تأیید دستورالعمل ارسال شده و معاونت توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش هر هفته جلساتی در این زمینه دارد تا مصوبه مربوطه را دریافت کند و احکامو در شهریور احکام معلمان صادر کند.
وی در پاسخ به پرسشی در خصوص جذب 1800 استادکار در استخدام اخیر آموزش و پرورش و تدابیر این وزارتخانه برای توجه به کیفیت و تجهیزات هنرستانها گفت: در هنرستانها برخی افراد نقش چشمگیری دارند که میتوان به استادکارها و سرپرستان بخش که مسئول بخش عملی و مهارتی آموزشها در هنرستانها هستند، اشاره کرد. آموزش هنرستانی برای اینکه دارای کیفیت باشد باید به شکل عملی و مهارتی ارائه شود. هنر آموزان مباحث را به صورت نظری مطرح میکنند اما این بحثءها باید در کارگاه به شکل عملی ارائه شود که استادکاران این مسئولیت را برعهده دارند.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: چند سال بود که جذب استادکار در آموزش و پرورش نداشتیم اما از طریق آزمون استخدامی 1800 استادکار برای هنرستانها جذب خواهند شد که مطمئنم با ورود آنها به هنرستانها کیفیت آموزشهیا فنی و حرفهای ارتقا مییابد. در زمینه تجهیز هنرستانها امسال در ردیف بودجههای مصوب ردیف مستقلی در این زمینه داریم که سال گذشته بودجه این ردیف 26 میلیارد تومان بود که با افزایش 40 درصدی امسال به 36 میلیارد تومان میرسد، امیدورایم قبل از شروع سال تحصیلی این اعتبار در اختیار هنرستانها قرار بگیرد.
زرافشان بیان کرد: با توجه به کاهش یک پایه در دوره دوم متوسط از شاخه نظری و افزایش یک پایه به آموزشهیا مهارتی، سیاستی را که در وزارت آموزش و پرورش دنبال میکنیم این است که در طول سالهای آینده بیشتر ظرفیت سازمان نوسازی مدارس را در دوره دوم متوسطه به تأسیس و راه اندازی هنرستانهای جدید و تجهیز هنرستانها موجود اختصاص دهیم.
وی ادامه داد: برای توجه به مهارت استادکاران جذب شده در آموزش و پرورش باید اعلام کنم که آزمون استخدامی آموزش و پرورش دو مرحلهای است که یک بخش آن مربوط به دانش عملی است و آموزش و پرورش سوالاتی را در این زمینه پینشهاد داده و بخشی دیگر مصاحبه است که از طریق آن تخصص افراد تأیید میشود.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به پرسشی در خصوص بحث اعتیاد و مصرف الکل در میان دانش آموزان دبیرستانی عنوان کرد: پاسخ این سوال را باید معاونت تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش اعلام کند اما باید بگویم که این وزارتخانه با تشکیل بخش آسیبهای اجتماعی در معاونت سلامت به انواع آسیبهایی که دانش آموزان را تحت تأثیر قرار میدهد پرداخته است.
زرافشان عنوان کرد: دفتر بررسی آسیبهای اجتماعی وظیفه دارد به این آسیبها بپردازد و جنبه پیشگیرانه را مدنظر داشته باشد البته در بین صاحب نظران در خصوص فراوانی اعتیاد ومصرف الکل در بین دانش آموزان اختلاف نظرهایی وجود دارد ولی آموزش و پرورش مستقل از این اختلاف نظرها مراقبتهای لازم را وظیفه خود میداند. ممکن است دانش آموزان در بحث اعتیاد و الکل دچار آسیب نباشند اما از اسیبهای دیگری رنج ببرند به عنوان مثال دانش آموزان طلاق نیاز به رسیدگی دارند یا دانش آموزانی که در مناطق آسیب زا زندگی میکنند نیاز به توجه ویژه تری دارند.
وی افزود: آنچه در محیط پیرامونی آموزش و پرورش قرار دارد و باعث میشود دانش آموزان تحت تأثیر آن قرار بگیرند در وزارت آموزش و پرورش مورد توجه است. و در سه بخش انجمن اولیا و مربیان، دفتر پیشگیری از آسیبهای اجتماعی و دفتر مشاوره و هدایت تحصیلی به این آسیبها میپردازیم.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به پرسشی مبنی بر آمار دختران بازمانده از تحصیل گفت: در آموزش و پرورش ایران آموزش دختران آنگونه که در جهان مطرح است، نیست. حتی سازمانهای بین المللی مانند یونسکو و یونیسف که در بحث عدالت جنسیتی در آموزش و پرورش کارهای عمدهای انجام دادهاند از گذشته در رابطه با ایران به این نکته اذعان داشتند که در آموزش و پرورش ایران تفاوت فاحشی در بحث دسترسی به آموزش بین دختران و پسران وجود ندارد.
زرافشان ادامه داد: در دوره ابتدایی تقریبا، دسترسی برابر است و مقدار اندک تفاوت به تفاوت ترکیب جمعیتی کشور مربوط است که در کشور درصد پسران بیشتر از دختران است. در دوره متوسط اول و دوم فاصله بسیار کم است و علت آن ناشی از چند موضوع است به عنوان مثال در بسیاری از روستاهای کوچک امکان تأسیس دبیرستان وجود ندارد.
وی افزود: در پروژه آموزش برای همه برای ایجاد دسترسی به آموزش در دوره متوسط به روشهای جایگزین اشاره شده است که در آموزش و پرورش ایران از روشهای جایگزین همچون آموزش از راه دور، مدارس شبانه روزی و روستامرکزی بهره میبریم تا دسترسی به آموزش برای دختران و پسران در مناطق محروم و روستایی فراهم شود.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: امسال در کارگروهی که برای مناطق محروم تشکیل شده است، معاون مناطق محروم ریاست جمهوری قصد دارد تعدادی ماشین برای روستاها تهیه کند که امکان رفت و آمد به روستا را فراهم کند، مقرر شده است که دانش آموزان در اولویت استفاده از این سرویسوی در پاسخ به پرسشی درباره اجرای طرح تعالی مدیریت در مدارس کشور عنوان کرد: این طرح سال گذشته در 5 هزار و 900 مدرسه اجرا شد. دستورالعمل مربوطه با سال تحصیلی 95-94 هفته گذشته به استانها ابلاغ شد، در مورد مدارسی که در حال حاضر مجری طرح هستند و چگونگی فعالیت این مدارس و استمرار فعالیت آنها در دستورالعمل مربوطه توضیحاتی ارائه شده است.های رفت و آمد قرار بگیرند.
زرافشان در پاسخ به پرسشی در خصوص مصوبه اخیر شورای عالی آموزش و پرورش ترمیم نمرات امتحانات نهایی دانش آموزان بیان کرد: با قانون حذف کنکور نمرات نهایی دانش آموزان سهم تأثیرگذاری را در ورود به دانشگاهها دارد. ممکن است بخشی از فارغ التحصیلان که در سالهای گذشته این قانون وجود نداشت نسبت به نمرات امتحانات نهایی خود حساس نبودند به همین دلیل آموزش و پرورش فرصتی را برای جبران و ترمیم نمرات امتحانات نهایی در اختیار آنها قرار داد.
وی عنوان کرد: دروس مربوطه همه دروسی است که امتحانات آنها نهایی است به عنوان مثال در پایه سوم دبیرستان 10 درس در رشته تجربی و انسانی و 11 درس در رشته ریاضی امتحاناتشان به صورت نهایی برگزار میشود. دانش آموزانی که در گذشته این دروس را امتحان داده و نمره خوبی را کسب نکردند میتوانند یک بار دیگر در امتحانات نهایی شرکت کنند. هردرسی که نمره آن جزو سوابق تحصیلی قلمداد میشود میتواند جزو دروسی باشد که داوطلب متقاضی شرکت در امتحانات نهایی باشد البته آیین نامه مربوطه در این زمینه باید تنظیم و تصویب شود.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به پرسشی در خصوص تقسیم عادلانه امکانات آموزشی و توجه به مدارس روستایی گفت: تقسیم عادلانه امکانات آموزشی به معنای تقسیم مساوی نیست بلکه با توجه به شرایطی که در کشور وجود دارد و متناسب با این شرایط باید به دانش آموزان خدمات لازم را ارائه دهیم. این طبیعی است که نمیتوانیم امکانات شهر تهران را به یک روستا ببریم چرا که روستا اقتضائات خاص خودرا دارد. اما باید بتوانیم برای دانش آموزان روستایی امکانات آموزشی را فراهم کنیم.
زرافشان عنوان کرد: آموزش و پرورش از گذشتههای دور در خصوص دسترسی عادلانه به آموزش اقداماتی را انجام داده است به عنوان مثال اولین گام در دهه شصت قانون مدارس غیردولتی برای ارائه خدمات به دانش آموزان مستعد مناطق محروم بود که این قانون کمک کرد دانش آموزان مستعد این مناطق از آموزش خوب همراه با کیفیت بهره مند شوند. در همان سالها با توجه به اینکه برخی از روستاها با مدرسه فاصله داشتند و امکان تأسیس یک مدرسه برای همه روستاها نبود اقدام به ساخت مدارس روستامرکزی کردیم.
وی افزود: براین اساس یک روستا را انتخاب کردیم و با امکان رفت و آمد برای دانش آموزان این امکان را فراهم کردیم که بتوانند به مدارس روستامرکزی امده و عصرها به خانه خود بازگردند. تأسیس مدارس شبانه روزی نیز از سایر اقداماتی بود که برای دسترسی دانش اموزان روستایی به آموزش انجام شد و در سالهای اخیر بحث آموزش از راه دور به این مجموعه اضافه شده است.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: در وزارت آموزش و پرورش برای تقسیم عادلانه امکانات آموزشی قدمهای خوبی را برداشتهایم هرچند که ممکن است این قدمها کافی نباشد و اقدامات بیشتری انجام دهیم.
زرافشان در پاسخ به پرسشی در خصوص تراکم بالای دانش آموزان در کلاسهای درس افزود: امسال موفق شدیم نسخه تحت وب سامانه بکفا را تهیه کنیم و سامانه قبلی استفاده نمیشود.
وی ادامه داد: قبلاً نیز در دستورالعمل ساماندهی سقفی را برای تشکیل کلاس های درس تعیین میکردیم اما چون در سامانه بکفای قبلی امکان کنترل این موضوع وجود نداشت در برخی مواقع مناطق اقدام به تشکیل کلاس درس با بیش از سقف موجود میکردند اما امسال در سامانه جدید وقتی کلاس بندی انجام میشود فقط به مدرسه اجازه داده میشود که در حد آنچه که در سامانه اعلام شده به کلاس دانش آموز اختصاص دهد.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش افزود: با توجه به بحث تراکم نیرو در دوره متوسطه امسال آموزش و پرورش میتواند کلاسها را با ظرفیت کمتری تشکیل دهد.
زرافشان در پاسخ به این پرسش که آیا آموزش و پرورش واقعا با نیروی مازاد عنوان کرد: این نکته بدیهی است که در آموزش و پرورش نیروی مازاد داریم. چرا که توزیع نیروی انسانی در آموزش و پرورش متناسب با سه عامل جنسیت، رشته و منطقه اتفاق نمیافتد به عنوان مثال در تهران بیش از 80 درصد معلمان را زنان تشکیل میدهند. به طور طبیعی در این وضعیت جنسیت زن در شهر تهران نیروی مازاد داریم و در جنسیت مرد با کمبود مواجه هستیم.
وی ادامه داد: این موضوع دلایل مختلفی دارد از جمله استخدامهای بیرویهای که در آموزش و پرورش انجام شده است. به عنوان مثال هم کانون آموزش و پرورش در جنسیت زن در بسیاری از نقاط کشور دچار اضافه نیرو است و بازهم قرار است نیروهای جدیدی استخدام شوند که این به بحران نیروی انسانی در آموزش و پرورش بیش از گذشته دامن خواهد زد.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش در پاسخ به پرسشی در خصوص توزیع متوازن رشتهها و تمایل بیشتر دانش آموزان به رشته تجربی گفت: با توجه به مواد 96 تا 100 آیین نامه آموزش دوره متوسطه تعیین میزان و سهم رشتهها وظایف ادارات کل آموزش و پرورش است اما در مورد فرم هدایت تحصیلی پیشنهاد تغییر این فرم را به شورای عالی آموزش و پرورش ارائه کردهایم و منتظر اقدام لازم در این زمینه هستیم.
زرافشان بیان کرد: به طور قطع تغییر فرم هدایت تحصیلی کار توزیع دانش آموزان در شاخهها و رشتهها را با توجه به 4 عامل استعداد، علاقه، نیاز و امکانات منطقی میکند و برای خانوادهها و دانش آموزان راهگشاتر خواهد بود.
وی در پاسخ به پرسشی در خصوص ضرورت تجدید نظر اساسی در ساماندهی و بازتوزیع مناسب منابع انسانی در وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: استقرار پایه نهم میتوانست یک تهدید برای آموزش و پرورش باشد اما آن را تبدیل به فرصت کردیم و یک بار به طور کامل سه دوره تحصیلی را با یکدیگر ساماندهی کردیم از این طریق به وضعیت نیروی انسانی آموزش و پرورش و نیروهای مازاد که در
شگفت انگیز
این سیستم توسط یک جوان نابغه ایرانی طراحی شده است که با تمام اسرار جهان در ارتباط است
واقعا شگفت انگیزه!
یک عـدد دو رقمی انتخاب کنید و جمع عدد های آن را از خود عدد کم کنید به عنوان مثال
84 - ( 8 + 4 ) = 72
و آن را در ذهن خود نگه داشته و کلید زیر را فشار دهید
نظر یادت نره!!!!!
راستی من نکته شو فهمیدم اگه تو هم فهمیدی در بخش نظرات بنویس!
کلش اف کلنز
ما یه کلن در کلش داریم.
کلن شلوغیهم هست میخواستم بگم هر کی دوست داره بیاد ولی لولش باید بالا باشه!
راستی همیشه هم وار با تعداد زیاد داریم
اسم کلن: ویرانگرلول : جهار
اسم لیدر جمونگ
کلن تگ:
yppcy208مربع
پرچم کلن به رنگ مشکی و زرد هست
رنگ زرد به شکل Y هست
اگه می خواین بیاین در بخش نظر اسم اکانتتون رو بنویسید که حسابی تحویل بگیریم.
راستی اگه اکانت فروشی داشتین با مشخصات کامل میتوانید در بخش نظرات اطلاع رسانی کنید
هیپنوتیزم ۲
خود هیپنوتیزم
خود هیپنوتیزم یعنی آن که شما خودتان را هیپنوتیزم کنید، این کار فقط با تمرکز و تفکر خود فرد صورت میپذیرد. روش های متعددی در هیپنوتیزم وجود دارد که در اصول مانند هم هستند. برای آنکه خود را هیپنوتیزم کنید مراحل زیر را طی کنید. توجه داشته باشید که روش زیر هیچگونه ضرر و یا خطری ندارد، سعی کنید که خوابتان نبرد. این روش را در وضعیتی انجام دهید که نه زیاد گرسنه باشید و نه زیاد شکمتان پر باشد
مرحله اول ویرایش
ریلاکس کردن:در ابتدا روی یک صندلی بنشینید یا ترجیحا روی تخت یا زمین دراز بکشید. سپس چشمانتان را ببندید و تمرکزتان را روی نفس کشیدن بگذارید. کاملاً بیحرکت باشید و با هر بازدم بدنتان را شلتر کنید و فکر کنید که بدنتان سنگین و سنگین تر میشود.
1- کنون احساس کنید که از کف پایتان انرژی گرمی نفوذ میکند این انرژی به هرجا که برود آن جا را سنگین و کرخت و شل میکند بنابراین کف پایتان نیز سنگین و کرخت میشود. و کم کم به مچ پایتان میرسد و همینطور به ساعد، زانو و تمام ران و کشالهی ران شما.
2- بعد از آن که این انرژی تمام پاهایتان را سنگین و شل و کرخت کرد کم کم به درون شکم شما نفوذ میکند و تمام کلیهها و رودهی شما را نیز به این حالت دچار میکند قفسهی سینهی شما را دربر میگیرد و به کمر شما نیز نفوذ میکند. توجهتان به بازدم هایتان باشد که با هر بازدم بدنتان شلتر و کرخت تر میشود.
3- با هر بازدم بدنتان سنگین و شل و کرخت میشود مخصوصاً پلکهایتان مدام سنگین و سنگین تر میشود. کم کم انرژی به گردنتان و موی و پوست سر و صورتتان میرسد بدنتان کاملاً شل، سنگین و کرخت است.
مرحله دوم ویرایش
توجه داشته باشید که مرحله اول را باید به خوبی اجرا کرده باشید. کنون احساس کنید که دست راست یا چپتان (هرکدام که ترجیح میدهید) مانند بادکنک سبک شدهاست و کم کم به بالا میرود این را به خوبی تصور و تلقین کنید. آنگاه متوجه میشوید که دستتان تکان میخورد و به بالا میرود.(البته ممکن است که دست شما بالا برود و متوجه نشوید یا فکر کنید دستتان بالا میرود ولی چنین نشود و یا اصلاً اتفاقی رخ ندهد و یا کمی تکان بخورد که بستگی به میزان کیفیت هیپنوتیزم شما دارد که با تمرین میتوانید کیفیت آن را بیشتر کنید.) سپس دوباره فکر کنید که دست شما سنگین میشود و این موجب میشود که دستتان آرام آرام پایین آید. تبریک میگویم شما هیپنوتیزم شدید.
مرحله سوم ویرایش
خروج از هیپنوتیزم: کنون تصور کنید که بدنتان آرام آرام به حالت نرمال برمیگردد و آرام چشمانتان را باز کنید، دستانتان را مشت کنید پاهایتان را باز و بسته کنید و کمی راه بروید تا به حالت اول بازگردید.
هیپنوتیزم
- برای مشاهده ی مقدمه ای از هیپنوتیزم به ادامه مطلب بروید
- هیپنوتیزم یا خوابگری[۱][۲] شاخهای از علم روانشناسی است که در آن به وسیلهٔ تلقین، شخص در حالت خاصی ازهوشیاری قرار میگیرد. هیپنوتیزم یا به طور دقیقتر هیپنوز موجب تسلط دیگری بر فرد نمیشود بلکه دیگری با ضمیر ناخودآگاه آدمی به مکالمه و القای تلقینات میپردازد. همهٔ هیپنوزها نحوی خودهیپنوتیزم است و هیپنوتیزور خارجی فقط مامای هیپنوز از درون انسان است و آن را میزایاند. همة مکاتب و عرفا به نحوی با هیپنوز درگیر بودهاند. ضمیر ناخودآگاه تنها یک تئوریست که توضیح حقایق روی آن سوار میشود. هیپنوتیزور نمیتواند هرآنچه دوست داشت به سوژه تلقین کند. هیپنوتیزم یک امر خارق العاده نیست. و کارایی عجیب و غریب ندارد. اگر هم اثار غریبی داشته باشد در عدهٔ کمی دارد و خیلی قابل تکرار و تایید نیست لذا از منظر علم رسمی پارهای غرایب مشاهده شده در هیپنوز قابل اعتبار و برداشت کلی نیستند. (مبحث شستشوی مغزی البته در این وادی مطرح است ولی میزان پایداری این کارها باید بیشتر ارزیابی شود.)هیپنوز خواب نیست. امواج مغزی در این حالت با امواج مغزی حالت خواب در بسیاری موارد فرق میکند. از یک منظر هیپنوز با تلقین معمولی هم فرق دارد چرا که مناطقی که بر اثر تلقین تحریک میشود با مناطق تحریک شده هنگام هیپنوز متفاوت است. در طی این فرآیند، شخص هیپنوتیزور قادر است هر آنچه در نظر دارد به شخص هیپنوتیزم شده القا کند زیرا در این حالت تلقینات هیپنوتیزور بجای حواس بدن عمل میکند و ضمیر ناخودآگاه انسان را تحت کنترل خویش قرار میدهد[۳]. البته هرآنچه هیپنوتیزور میخواهد به هیپنوتیزم شوند تحمیل و تلقین نمیشود. هیپنوز جبر ایجاد نمیکند.
شخصیت حیوانات از چشم شان
در مورد آدمها همیشه گفتهاند که میشود از چشمهایشان فهمید در دلشان چه میگذرد اما محققان به تازگی فهمیدهاند که این مسئله به شکل دیگری درباره حیوانات هم صدق میکند.
با تحقیق بر روی شکل چشم ۲۱۴ مورد از حیوانات محققان به این نتیجه رسیدهاند که شکل و ساختار چشم حیوانات نشان میدهد که نحوه زندگی حیوانات چطور است و آنها شکارچی هستند یا شکار!
تحقیقات دانشگاه کالیفرنیا نشان داده که قرنیه چشم اکثر حیوانات علفخوار مثل گوسفند و بز و حیواناتی که شکار هستند افقی است. حیوانات شکارچی که ترجیح میدهند به صورت مخفیانه طعمه را دنبال کنند چشمشان قرنیهای دایرهای دارد. گربهسانان از جمله ببر که ذاتاً شکارچی به حساب میآیند قرنیه چشم عمودی دارند.
با قرنیه چشم عمودی،شکار و اجسام که در فاصلههای دور قرار دارند، با جزییات بالا قابل دیدن هستند. هر چه شکار از شکارچی دورتر شود، از فوکوس خارج میشود. حیوانات شکارچی از این قابلیت برای تشخیص فاصله شکار و سازماندهی حمله خود استفاده میکنند. در مقابل حیواناتی که غالباً شکار هستند با قرنیه چشم افقی میتوانند دیدی پانوراما داشته باشند. این قابلیت به حیوانات امکان میدهد که دیدی مانند لنزی واید داشته و زاویه دید وسیعتری برای فرار از دست شکارچیها داشته باشند. همچنین این نوع چشم کمک میکند که در هنگام فرار سریع از دست شکارچیها موانع مانند صخرهها خیلی سریع دیده شوند و به مسیریابی کمک کند. چشمهای حیوانات شکارچی همچنین معمولاً در جلوی سر آنها قرار دارد اما همانطور که همه دیدهاند حیواناتی که معمولاً شکار هستند چشمهایشان در کناره سر قرار میگیرد. این قابلیت هم به شکارچیها کمک میکند که دید لازم را برای تمرکز و فاصلهیابی با شکار داشته باشند و حیوانات شکار هم با استفاده از این مسئله دید وسیعتری برای فرار دارند. شبیهسازی ساختار چشم حیوانات به محققان نشان داده که هر نوع از حیوانات دنیا را به شکل متفاوتی میببیند. این مسئله مدتها پیش از این درباره دیدن رنگها مشخص شده بود که محققان موفق به شبیهسازی آن شده بودند. پستاندارانی نظیر گربه و سگ در دیدشان خبری از رنگ قرمز نیست و تنها انسان و میمونها قادر به دیدن رنگهای آبی، زرد و قرمز هستند.
منبع: www.khabaronline.ir
انتخاب رشته کنکور تمام شد/ زمان اعلام نتایج نهایی
مشاور عالی رئیس سازمان سنجش از انتخاب رشته ۵۶۶هزار و ۱۲۵ داوطلب کنکور سال ۹۴ خبر داد و زمان اعلام نتیجه نهایی کنکور ۹۴ را اعلام کرد.
حسین توکلی اظهار داشت: براساس برنامه زمانی پیشبینی شده فرآیند انتخاب رشته کنکور سال 94 از ساعت 22 دوشنبه 5 مرداد آغاز و با در نظر گرفتن مهلت تمدید شده فرصت انتخاب رشته ساعت 24 دوشنبه 12 مرداد پایان یافت.
وی افزود: براساس آمار اولیه تعداد 566هزار و 125 داوطلب انتخاب رشته کردند و بدیهی است که آمار نهایی و قطعی انتخاب رشتهکنندگان نیمه شهریور اعلام میشود.